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    聚焦项目化学习,推进学与教转化——记2019年上海小学暑期培训之项目化学习设计
    2019-07-08        作者(来源):林磊

    201977日下午,上海小学学习素养核心团队的教师代表在仁寿楼二楼的大会议室里,为全校老师进行《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书的导读。

    《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》是夏雪梅博士继《素养何以在课堂中生长》之后的又一研究成果专著,全书分成四个章节。金燕副校长率先带领大家学习了本书的序言部分和第一章节,与大家分享了“以学为中心”的课堂与项目化学习的承接关系,明晰了“什么是项目化学习”以及开展项目化学习的意义。接着,林磊老师就项目化学习设计的六个维度,给与会的老师们进行了第二章节的解读,并以一个“怎样做最省”的案例,让大家对“核心知识”、“驱动性问题”、“高阶认知”、“学习实践”、“公开成果”、“学习评价”这六个维度有了直观、感性的认识。之后,刘宇宁老师借用了高一小学宋霞峰老师撰写的“环保送水方案”这一设计,详细解读了第三章节中学科项目化学习设计的模板,为老师们在撰写项目化学习设计时提供了较好的操作性指导。而徐霖老师则结合本学期赴重庆的项目化学习参观考察的所获,为大家讲解了第四章节中的跨学科项目化学习,使大家明确了跨学科与多学科的区别,并了解了跨学科项目化学习的特征、设计要则,以及设计模板的撰写。

    整个下午,大家跟着四位老师的导读,不时地在书上圈圈画画做着标记,思索着案例中项目化设计的方法,以及项目化学习实践时的学与教的转化,同时也考量着如何着手设计一份项目化学习的案例。老师们高涨的学习热情为下学期继续推进学习基础素养项目的深入研究打下坚实了基础。



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